A Practical Guide to Understanding and Implementing Challenge-Based Learning

Cuốn sách truy cập mở này làm rõ vai trò của phương pháp Học tập dựa trên Thử thách trong công cuộc chuyển đổi phương pháp sư phạm ở bậc đại học, hướng tới một nền giáo dục vừa bám sát thực tiễn ngành, vừa lấy sinh viên làm động lực trung tâm. CBL dân chủ hóa quá trình học tập bằng cách trao lại vai trò chủ đạo cho sinh viên; các em được trao quyền quyết định nội dung khóa học, tự đánh giá các nhu cầu từ thế giới thực và phát triển quan điểm cá nhân. Trong mô hình này, giảng viên sẽ đóng vai trò theo dõi quá trình học tập và mức độ tương tác của sinh viên, đồng thời là người cố vấn, dìu dắt để các em có thể bày tỏ được mong muốn và nhu cầu của bản thân. Các chương trong sách giới thiệu những mô hình thực hành CBL đang được triển khai ở nhiều môi trường giáo dục khác nhau, đi kèm với các nghiên cứu tình huống trình bày chi tiết cách thức ứng dụng CBL trong đa dạng bối cảnh thực tế. Dựa trên những góc nhìn sâu sắc từ các chuyên gia thiết kế chương trình giảng dạy, những người trực tiếp giảng dạy và chính các sinh viên, nhóm tác giả đã phát triển một lý thuyết nền tảng mới về học tập thực hành. Cuốn sách này sẽ là tài liệu tham khảo vô cùng hữu ích dành cho các nhà nghiên cứu, các chuyên gia đào tạo/bồi dưỡng giảng viên và đội ngũ hướng dẫn nghiên cứu trong môi trường giáo dục đại học.

This open access book maps the role of challenge-based learning (CBL) in the transformation of higher education pedagogy, towards being sector-informed as well as student-driven. CBL democratises the process of learning by repositioning students as drivers, who are empowered to make decisions on course content, assess needs in the real world and develop opinions. Teachers monitor student learning and engagement and mentor students to express their needs. Chapters showcase existing CBL practices in different settings, and include case studies which detail the practical application of CBL in multiple contexts. The authors develop an emerging theory of practical learning based on the insights of the curriculum designers, practitioners and students. The book will be of interest to researchers, teacher educators/trainers and research supervisors in higher education.